piątek 23 sierpnia 2019 imieniny Apolinarego i Filipa 1939 - Podpisanie paktu Ribbentrop-Mołotow
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Język francuski
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Program DELF

Program DELF

Małgorzata Zalewska, Alicja Żmudzka
Program nauczania języka francuskiego dla gimnazjum (program DELF)
DKW-4014-294/99

Warszawa 1999
Al. Ujazdowskie 28,
00-478 Warszawa,
tel. (0-22) 621-30-31


Głównym celem programu nauczania jest przygotowanie ucznia do biegłego posługiwania się językiem francuskim w różnych sytuacjach życia codziennego. Równie ważnym zadaniem jest ujednolicenie poziomu nauczania w Polsce z nauczaniem w Europie oraz nadanie rangi nauczaniu języka francuskiego w Polsce (przez przygotowanie uczniów do egzaminu na certyfikat).
Program DELF (DIPLÔME D'ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE) realizują jego autorki od 1993 roku w Pracowni Języków Obcych (sekcja języka francuskiego) przy Centralnym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Warszawie.
Obejmuje on:
  • realizację programów nauczania języka francuskiego w liceach ogólnokształcących i sztuk plastycznych oraz szkołach podstawowych i gimnazjach,
  • doskonalenie przygotowujące nauczycieli języka francuskiego do realizacji w/w programów,
  • współpracę z Ambasadą Francji, wyższymi uczelniami, instytutami naukowymi językowymi oraz stowarzyszeniami propagującymi nauczanie języka francuskiego i doskonalenie nauczycieli w Polsce i za granicą,
  • przygotowanie oraz przeprowadzanie egzaminu DELF dla polskich licealistów na certyfikat stwierdzający dobrą znajomość języka francuskiego w mowie i piśmie (uznawany obecnie w ponad 120 krajach).
Chaque notion est développée en trois temps:
  • Savoir, l'essentiel du cours à mémoriser.
  • Savoir faire, des méthodes et des exemples pour bien comprendre.
  • Faire, des exercices corrigés pour s'entraîner.


L’élève doit pouvoir:

Communiquer:
  • Raconter, décrire, questionner, expliquer, justifier, argumenter en utilisant, à bon escient, les registres de la langue que les situations rencontrées suggèrent.
  • Dire un texte en prose ou en vers, de mémoire.
Lire:
  • Lire silencieusement.
  • Lire à haute voix de façon expressive.
  • Lire des textes littéraires, des énoncés de problèmes, des documents technologiques...
  • Après une lecture silencieuse:
    • agir et exécuter une consigne;
    • répondre oralement ou par écrit à des questions.
  • Après une lecture à haute voix:
    • déchiffrer un mot inconnu sans hésiter;
    • lire, en situation de communication, un texte adapté à ses possibilités, sans hésitation et sans erreur, de façon expressive, témoignant ainsi d'une compréhension.
  • Lire, en adoptant la modalité de lecture qui convient à la situation, au texte recherché et, notamment, savoir choisir entre lecture intégrale et sélective.
  • Entrer dans un ouvrage en utilisant les indices externes (couverture, table des matières, illustrations…).
  • Choisir un livre, un journal, un article dans une BCD, une bibliothèque ou une librairie, en fonction du but recherché.
  • Lire un long texte (un livre, un document important).
  • Présenter un avis personnel et argumenté sur ce qui a été lu.
Produire des écrits:
  • Tenir compte des contraintes orthographiques et syntaxiques.
  • Réinvestir dans la production d'écrits les connaissances acquises par l'étude des caractéristiques des différents types de textes rencontrés en lecture.
  • Transformer un récit par changement de temps, de narrateur, de chronologie…
  • Compléter un texte lacunaire.
  • Reconstituer un texte.
  • Construire un récit de fiction et l'écrire.
  • Réécrire un texte à partir des remarques d'un ou de plusieurs lecteurs.
  • Relater un événement en variant le point de vue (en relation, par exemple, avec la lecture de la presse) et présenter son point de vue sur un événement.
  • Rédiger un résumé.
  • Préparer un questionnaire.
  • Rédiger, de façon simple et organisée, un compte-rendu de visite, d'expérience de lecture, en le distinguant d'un récit.
  • Noter des informations recueillies à l'occasion de lectures.
  • Structurer un texte par sa présentation (paragraphes, graphie…), notamment par le recours à un traitement de texte.
  • Développer une appréciation avec arguments et exemples.
Acquérir du vocabulaire:
  • Distinguer, grâce au contexte, les différents sens d'un mot, le sens propre du sens figuré, repérer des homonymes, des mots de sens proche ou de sens contraire.
  • Trouver le sens d'un mot et d'une expression dans un dictionnaire courant.
  • Mémoriser et réutiliser un vocabulaire précis, acquis au cours de ses lectures et d'activités spécifiques (histoire, géographie, sciences, technologie…).
  • Donner des définitions précises de mots.
Maîtriser l'orthographe:
  • Copier, en un temps déterminé et sans erreur, un texte bref, en prose ou en vers.
  • Orthographier correctement:
    • les mots d'usage courant donnés, notamment, par les échelles de fréquence;
    • les formes usuelles des verbes mentionnés dans les programmes;
    • les principaux homonymes grammaticaux.
  • Maîtriser les règles d'accord (sujet-verbe, nom-adjectif...): l'accord du participe passé employé avec les auxiliaires "être" et "avoir" est en cours d'acquisition.
  • Savoir utiliser efficacement un fichier, un dictionnaire, des tableaux de conjugaison pour vérifier l'orthographe et se corriger.
Maîtriser la grammaire:
  • Identifier et écrire différents types de phrases (déclarative, interrogative, impérative...), en s'appuyant sur la ponctuation, la syntaxe et le mode du verbe.
  • Identifier les différents constituants d'une phrase.
  • Identifier et écrire les groupes syntaxiques:
    • connaître les classes de mots, notamment les déterminants, les prépositions, les conjonctions et les pronoms;
    • connaître les règles d'accord dans le groupe nominal, la relation sujet-verbe et sujet-verbe-attribut;
    • connaître les différentes constructions des verbes: complément d'objet direct/indirect;
    • opérer les transformations usuelles (forme affirmative/négative, tournure active/passive);
    • utiliser et repérer les phrases construites par juxtaposition, coordination et subordination.
  • Identifier et utiliser, à bon escient, les modes et les temps usuels des auxiliaires "avoir" et "être", des verbes en er (du type "chanter") et les particularités des verbes en ger et cer, des verbes en ir (du type "finir") et des verbes "faire", "pouvoir", "aller", "venir", "voir" et "prendre".
Écrire:
  • Écrire de façon soignée, en respectant les normes de l'écriture et en améliorant sa vitesse.
  • Juger de la nécessité de réécrire un texte pour améliorer sa lisibilité.
  • Utiliser un traitement de texte.




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