Temat: Warstwowa budowa lasu.

Hasło programowe: Ląd jako środowisko życia

Proponowany termin: maj

Czas trwania: 45 min

Miejsce: pobliski las np. Las Kabacki

Cel ogólny: Kształtowanie postaw właściwego zachowania się w środowisku naturalnym

Cele lekcji:

• Wiadomości:
  • uczeń wymienia poszczególne warstwy roślinności w lesie,
  • podaje przykłady roślin i zwierząt żyjących w runie, podszycie i koronie drzew,
  • potrafi ułożyć łańcuch pokarmowy z organizmów występujących w lesie,
  • zna zasady zachowania w lesie.
  
  
• Umiejętności:
  • uczeń wskazuje poszczególne warstwy roślinności w lesie,
  • rozpoznaje niektóre gatunki żyjących tam roślin i zwierząt,
  • charakteryzuje las jako środowisko życia wielu organizmów,
  • przeprowadza obserwacje roślin i zwierząt w ich naturalnym środowisku,
  • analizuje zagrożenia poznanego fragmentu lasu.
  
  
• Postawy:
  • uczeń potrafi współpracować w grupie,
  • rozumie potrzebę ochrony lasu,
  • wykazuje zainteresowanie omawianymi zagadnieniami,
  • podejmuje aktywne działania na rzecz ochrony środowiska,
  • przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie zajęć.

Metody:

• słowne (pogadanka),
• obserwacyjne (obserwacja naturalnych okazów).

Forma organizacji: grupowa, zbiorowa

Środki dydaktyczne:

• karty pracy (jedna na grupę),
• mapki regionu,
• klucze, atlasy, przewodniki z fotografiami, ilustracjami i rysunkami organizmów leśnych,
• przybory do pisania,
• podręcznik.

Przebieg wycieczki:

1. Czynności organizacyjne (przypomnienie uczniom podstawowych zasad bezpieczeństwa w czasie trwania wycieczki).
2. Zapoznanie uczniów z celami zajęć terenowych.
3. Krótka pogadanka na temat wpływu działalności człowieka na stan środowiska (lasu).
4. Podział uczniów na grupy 5-osobowe.
5. Rozdanie uczniom kart pracy (załącznik nr 1).
6. Wyjaśnienie poleceń zawartych w kartach pracy.
7. Praca uczniów w grupach wg instrukcji.

Praca domowa:

• Dla wszystkich – Jakie znaczenie mają lasy?
• Dla zainteresowanych – Zredaguj dwa hasła propagujące ochronę lasów.

Podsumowanie wycieczki:

1. Analiza pracy grupy – wnioski.
2. Ocena pracy i zachowania grup.
3. Uporządkowanie miejsca zajęć.
4. Powrót do szkoły.

Literatura:

1. Przewodnik „Drzewa i krzewy” – Bruno P. Kremer,
2. „Leśne rośliny zielarskie” – M. Polakowska,
3. Przewodnik „Las” – Bruno P. Kremer,
4. Leksykon przyrody „Drzewa znane i mniej znane” – J. Pokorny,
5. Przewodnik do oznaczania krajowych roślin zielarskich – J. Mowszowicz,
6. „Grzyby leśne” – A. Grzywacz.