Dla gimnazjum

Cele:
 
- zapoznanie z czujnikami reagującymi na różne bodźce,
- doskonalenie umiejętności projektowania i konstruowania,
- kształtowanie umiejętności oceny swoich zdolności technicznych,
- wzbudzenie zaufania do własnych możliwości twórczych.

Metody i formy pracy:
 
pogadanka, zajęcia praktyczne w grupach
 
Środki dydaktyczne:

palnik spirytusowy, przewód elektryczny, baterie, dzwonki lub żarówki, deseczki, materiały o różnych właściwościach fizycznych i chemicznych, elementy łączeniowe.

Przebieg jednostki metodycznej (opis wybranych sytuacji dydaktycznych):

A. Wprowadzenie nowego materiału
N.	Uświadamia uczniom zasady budowy czujników np. reagujących na zmianę temperatury, sposób wykorzystania fizycznych lub chemicznych zjawisk, właściwości rtęci, wosku, bimetalu i innych. Stawia pytanie: po co i gdzie stosujemy czujniki?
U.	Podają cel zastosowania czujników w życiu codziennym i miejsca w których możemy je spotkać.
N.	Prezentuje kilka prostych rozwiązań czujników reagujących na różne bodźce. Proponuje sporządzenie na rysunku kilka innych pomysłów czujników.
B. Pogłębienie zdobytych wiadomości i umiejętności
U.	Analizują możliwości zaprojektowania i zbudowania czujnika temperatury z łatwo dostępnych materiałów.
N.	Kontroluje pracę uczniów, sprawdza rysunki, zwraca uwagę na staranność.
U.	Projektują zespołowo czujnik np. reagujący na zmianę temperatury.
N.	Analizuje z uczniami pomysły i wybiera najbardziej udany.
U.	Dobierają materiały o odpowiednich właściwościach fizycznych i chemicznych. Wykonują rysunek roboczy i schemat montażowy automatu.
C. Utrwalenie zdobytych wiadomości i umiejętności
N.	Demonstruje prawidłowe sposoby wykonania podstawowych operacji technologicznych (zwłaszcza łączeń).
U.	Przygotowują miejsca pracy. Wykonują prototyp czujnika sygnalizującego np. pożar.
N.	Udziela wskazówek, czuwa nad przebiegiem zajęć, koryguje ewentualne uchybienia w zakresie postaw uczniów.
U.	Sprawdzają funkcjonowanie czujnika.
N.	Podaje propozycje ulepszeń i prosi o zwiększenie dokładności wykonania pracy.
U.	Wykonują drugą wersję czujnika i sprawdzają jego działanie.
N.	Dokonuje przeglądu prac i zleca montaż całości.
U.	Kompletują i sprawdzają całość automatu sygnalizującego np. pożar.
D.	Posługiwanie się treścią lekcji
N.	Prosi o prezentację wykonanych prac i ich ocenę.
U.	Demonstrują funkcjonowanie swoich automatów wobec całej klasy, wysłuchują uwag na ten temat, wykorzystują rady. Oceniają wykonane pomysły i jakość ich wykonania.
N.	Proponuje zapisać wnioski z podanych uwag i informuje o możliwościach praktycznego wykorzystania automatów.